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Adoctrinamiento infantil, cómo el Estado roba las mentes de los niños

El estado se preocupa más por defender la opinión pública que por educar a los niños. La única forma de asegurar su futuro es monopolizar la educación.

Todo el mundo sabe el viejo dicho ‘los niños son el futuro’. La declaración ha aparecido en libros, películas, mensajes políticos y artículos en línea. Está muy extendido porque es tan obviamente cierto.

Los niños son jóvenes en este momento, y cuando el resto de nosotros haya muerto, se mantendrán. Cada generación tendrá su tiempo de influencia. Esto significa que si quieres controlar el futuro, vas a querer tener el control sobre los niños.

Una institución ha ido más lejos que cualquier otra para influir en los niños. Esa institución es el estado. El estado se ha esforzado tanto porque se da cuenta de que para que exista, en primer lugar, la opinión pública debe estar a favor de su existencia. Después de todo, el estado es una institución que requiere la explotación masiva para existir. Le roba la riqueza a su ciudadanía para financiar todos sus proyectos. Si uno se niega a ser expropiado, es encarcelado bajo la amenaza de violencia.

Los intelectuales y el monopolio del Estado en la educación

Si una empresa decidiera robar una parte del dinero de todas las personas locales, habría una revuelta y dicha empresa sería destrozada. Lo que esa empresa debe hacer primero es poner a la opinión pública de su lado. Tiene varios medios para hacer tal cosa, pero una de las mejores formas es contratar intelectuales para «educar» a la población a su favor. Como Murray Rothbard explicó en Anatomía del estado:

Para esta aceptación esencial, la mayoría debe ser persuadida por la ideología de que su gobierno es bueno, sabio y, al menos, inevitable, y ciertamente mejor que otras alternativas concebibles. Promover esta ideología entre la gente es la tarea social vital de los «intelectuales». Porque las masas de hombres no crean sus propias ideas, o de hecho piensan de manera independiente; siguen pasivamente las ideas adoptadas y difundidas por el cuerpo de intelectuales. Los intelectuales son, por lo tanto, los «moldeadores de opinión» en la sociedad. Y como es precisamente un molde de opinión lo que el Estado más desesperadamente necesita, la base de la antigua alianza entre el Estado y los intelectuales se vuelve clara. (p.20)

A las masas no se les ocurren sus propias ideas porque eso no es algo fácil de hacer. Las personas tienen trabajos, familias y responsabilidades en sus vidas. No tienen tiempo para pensar en todas las cuestiones filosóficas y éticas importantes, por lo que se someten a los expertos intelectuales de la sociedad. El estado aprovecha esta oportunidad y pone sus propios intelectuales a la vanguardia de las instituciones educativas.

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Estos intelectuales acuerdan tal arreglo porque obtienen mucha seguridad de él. En el mercado libre y abierto de la competencia intelectual, un razonamiento descuidado o una mentira deliberada podría ser el final de la carrera. Pero cuando tienes la llamada legitimidad del estado para recurrir, puedes asegurar tu posición como intelectual.

Incluso Marx estuvo de acuerdo en que tal relación existía entre la clase política gobernante y los intelectuales públicos. Cuando Rothbard y Marx llegan a un acuerdo sobre un tema, tenga usted seguro que eso tiene un peso inconmensurable.

Volviendo a los niños, vemos que el estado tiene un incentivo para tomar el control del sistema educativo. Puede influir en la generación adulta actual y hacerse cargo de las mentes de la siguiente, todo al mismo tiempo. Como explica Hoppe en su capítulo sobre el apoyo público en La teoría del socialismo y el capitalismo:

Por lo tanto, todos los estados -algunos más extensamente que otros, pero todos en un grado considerable- han sentido la necesidad de tomar el sistema de educación, por un lado, en sus propias manos. Opera directamente las instituciones educativas o controla indirectamente dichas instituciones al hacer que su operación privada dependa de la concesión de una licencia estatal, garantizando así que operen dentro de un marco predefinido de directrices proporcionadas por el estado. Junto con un período de escolaridad obligatoria constantemente prolongado, esto le da al estado una ventaja enorme en la competencia entre las diferentes ideologías para las mentes de las personas. La competencia ideológica que podría representar una seria amenaza para el gobierno estatal puede ser eliminada o su impacto considerablemente reducido. especialmente si el estado como la incorporación del socialismo tiene éxito en monopolizar el mercado laboral para los intelectuales convirtiendo una licencia estatal en un requisito previo para cualquier tipo de actividad docente sistemática. (p.183)

En los Estados Unidos, el estado ha proporcionado escuelas públicas a disposición de todos los ciudadanos. Luego decidió que debería ser obligatorio para todos los niños asistir a una escuela. Si no asisten a una escuela pública, deben asistir a una escuela acreditada por el estado. De lo contrario, el estado no considerará que el estudiante se haya graduado de la educación K-12. Para convertirse en un educador acreditado, uno debe cumplir con los requisitos del estado. Como resultado, el estado tiene el monopolio de los fundamentos intelectuales de toda la educación primaria y secundaria. Con su recién descubierto monopolio, ¿qué pondrá en las mentes de nuestros hijos? Murray Rothbard explicó que crearía uniformidad, obediencia y colectivismo:

Además, es inevitable que el Estado imponga uniformidad en la enseñanza de los cargos. No solo la uniformidad es más compatible con el temperamento burocrático y más fácil de aplicar; esto sería casi inevitable donde el colectivismo ha suplantado el individualismo. Con la propiedad estatal colectiva de los niños reemplazando la propiedad y los derechos individuales, es claro que el principio colectivo también se aplicaría en la enseñanza. Sobre todo, lo que se enseñará es la doctrina de la obediencia al Estado mismo. Porque la tiranía no es realmente compatible con el espíritu del hombre, que requiere libertad para su pleno desarrollo.

Por lo tanto, las técnicas de inculcar la reverencia por el despotismo y otros tipos de «control del pensamiento» están destinadas a surgir. En lugar de espontaneidad, diversidad y hombres independientes, surgiría una raza de seguidores pasivos del Estado como ovejas. Como solo estarían incompletamente desarrollados, estarían medio vivos.

El Estado nunca permitirá una educación que revele su carácter violento

Se puede decir que la visión que Rothbard tiene del sistema es ridícula y no caracteriza con precisión el sistema educativo moderno. Sin embargo, él es perfecto. ¿Desde cuándo una clase de educación cívica en las escuelas públicas enseñó que el estado es un monopolio de la violencia? ¿Desde cuándo una economía de las escuelas públicas enseñó que la Reserva Federal genera el horrendo ciclo económico? Ellos nunca lo hacen. ¿Desde cuándo una clase de historia de la escuela pública enseñó que el New Deal de Franklin D. Roosevelt era algo malo? ¿Desde cuándo una clase de ciencias ambientales de las escuelas públicas ha enseñado que puede haber soluciones del libre mercado para los problemas ambientales?

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¡Ellos no! Y no lo harán mientras el estado tenga el monopolio de estos fundamentos intelectuales. El estado entrena a sus estudiantes para que puedan pasar una prueba estandarizada, lo que solo exige que sigan las instrucciones. Esto está en oposición directa a una cultura de individualidad y creatividad. La mente de un niño no es víctima de los sesgos y la heurística de la mente adulta. Puede ramificarse y pensar fuera de la caja. Pero nuestras escuelas cerraron eso a favor de sí mismos. Vance y Pettegrew explican el adoctrinamiento:

En 2000, Clinton creó el Consejo Nacional de Normas y Mejora de la Educación para la enseñanza de la historia de los Estados Unidos. Ninguno de los 31 estándares menciona la Constitución de los Estados Unidos; el examen de nivel nacional de Advance Placement History también politizó la historia de los Estados Unidos de una manera altamente progresiva. Los libros de historia revisionistas representan los horrores de los revolucionarios estadounidenses y su opresión colonial. No se celebra ningún período de la historia estadounidense; en su lugar, los historiadores han presentado de manera apologética a nuestros antepasados ​​como guerreristas y racistas. Prevemos el día en que la Constitución se quemará en efigie porque muchos autores eran propietarios de esclavos. La ciencia existe en un vacío de sostenibilidad donde el cambio climático se presenta como un evangelio en lugar de las verdades científicas de los cursos optativos de Física. Los estados han prohibido la literatura clásica por sus temas «incendiarios», incluidos Huckleberry Finn, El gran Gatsby, Moby Dick, El guardián entre el centeno; mientras que la adecuación a la edad es ciertamente una preocupación válida, una prohibición absoluta es inconstitucional. Como subproducto de esta censura, los estudiantes de primer año de Yale solicitaron recientemente a la facultad que eliminara la literatura inglesa de «no universales» de Shakespeare, Dickens y Bronte del plan de estudios requerido.

Debemos salvar a los niños de este sistema educativo. Como joven estudiante, he podido salvar mi mente de este adoctrinamiento leyendo literatura política, filosófica y económica sobre mi propio tiempo. Recomiendo que todos los demás estudiantes de escuelas públicas hagan lo mismo para sacar sus mentes de la máquina de adoctrinamiento.

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Originalmente en 71Republic por Mason Mohon.

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